- Memberi panduan dan penerangan kepada guru ganti yang akan menggantikan kelas untuk meneruskan aktiviti pengajarannya.
- Mempunyai arah pengajaran yang betul bagi guru ganti.
- Membantu guru ganti dalam mengelola kelas dengan lebih efektif.
- Dapat merujuk pada jadual, mengidentifikasi aktiviti yang dijadualkan, dan menjalankan rencana pembelajaran tanpa harus berspekulasi tentang apa yang seharusnya dilakukan.
- Memantau penguasaan murid di dalam kelas terhadap penguasaan mereka tentang perkara-perkara yang telah diajar.
- Dapat dievaluasi sejauh mana penilaian mencerminkan pemahaman pelajar.
- Meningkatkan keyakinan diri guru untuk melaksanakan pengajaran yang tersusun secara yang berkesan.
- Dengan menetapkan tujuan ini secara eksplisit, guru dapat memiliki keyakinan bahawa setiap aspek pembelajaran telah dipertimbangkan dan akan tercapai.
- Mengatasi perubahan atau cabaran yang mungkin timbul semasa proses pembelajaran. Ini memberi keyakinan kepada guru bahawa mereka boleh menyesuaikan pengajaran mereka dengan keperluan situasi.
- Guru akan lebih fokus terhadap objektif pengajaran yang telah ditetapkan untuk memastikan murid-murid dapat mencapainya dalam jangka masa yang telah ditetapkan.
- Guru memahami arah pengajaran sebetul-betulnya, ini dapat mengelakkan pembaziran masa berlaku dan seterusnya berlaku kekeliruan kepada pelajar.
- Contoh: Pelajar dapat menangkap apa yang cikgu ajar apabila guru memahami objektif pengajaran yang jelas.
- Guru dapat memilih, membina dan menggunakan bahan bantu yang berkesan ke arah memandu pelajar memahami isi kandungan dan mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan.
- Contoh: Guru akan membandingkan bahan pengajaran seperti buku rujukan yang keberkesanan kos sahaja iaitu harganya minimum, tapi nilai buku maksimum terlebih dahulu.
- Contoh: Guru akan membina "Power Point" yang menarik sebagai paparan pengajaran untuk pelajar.
- Pengajaran guru dapat dilaksanakan secara sistematik mengikut fasa permulaan, pengembangan dan penutup mengikut perancangan yang telah dibuat.
- Pelajar mudah menerima ilmu yang disampaikan oleh cikgu dengan berkesan.
- Pelajar belajar dalam keadaan seronok dan tidak bosan.
- Contoh: Pelajar lebih berfokus kepada teknik pengajaran guru secara penceritaan yang mempunyai fasa permulaan, pengembangan dan penutup.
- Kesan positif: Pelajar tidak akan telelap.
- Masa pengajaran dan pembelajaran dapat dimaksimumkan mengikut perancangan jadual waktu secara efektif.
- Dapat menggunakan masa yang minimum untuk memaksimumkan penyampaian ilmu kepada pelajar.
- Membolehkan guru mengesan kelemahan dan masalah yang berlaku dan segera membetulkan untuk penambahbaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran.
- Guru dapat memastikan isi pelajaran dapat dikuasai oleh murid-murid mengikut pemeringkatan objektif dan tajuk yang diajar oleh guru.
- Merancang dengan teliti setiap komponen pengajaran dan kaedah pengajaran bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.
- Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menarik minat murid- murid untuk memahami dan belajar.
- Contoh: menggunakan bahasa yang menarik semasa penyampaian ilmu kepada pelajar.
RUMUSAN
Kurikulum kebangsaan ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Kurikulum membentuk “badan ilmu” dan dipersembahkan dalam bentuk dokumen formal, termasuk Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dan buku teks/modul pengajaran, sebagai proses bimbingan dan bantuan kepada guru untuk melaksanakan dalam pengajaran. Kandungan kursus boleh dibahagikan kepada dua kategori iaitu pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedur. Pengetahuan deklaratif ialah intipati yang mengandungi fakta, konsep, prinsip, teori dan generalisasi dan ditekankan melalui Lembaran Spesifikasi Kandungan (JSU); manakala pengetahuan prosedur berkaitan dengan proses, metodologi dan prosedur. Kandungan kursus dalam DSKP perlu ditafsir dan diubah kepada rancangan pengajaran tahunan dan rancangan pengajaran harian sebelum dapat dilaksanakan ke dalam proses pengajaran.Guru perlu mahir dalam proses ini untuk memastikan keberkesanan pendidikan.
